在数学教学中正确评价学生
发布者：cj_ycx 发布时间：2009-11-13 08:55:16 点击数:
在数学教学中正确评价学生
海洋小学 吕鲁彦
数学课标提出：对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。我在教学中就注重了“尊重个性差异，让每个孩子都尝到成功的快乐”。
一、赞赏学生
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们教师作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该能够正视学生的个体差异，善于发现每个孩子的优点，给予每个孩子积极的评价，帮助孩子树立自信，使之能够正确认识自我。去年班里有孩子叫王X，他的数学成绩很少有及格过。于是，在的作业中，我只是对其做对的打钩，对于错题，课后我帮他重新订正后在评分。没想到，这一做法改写了这一学困生。不同的评价标准是他获得信心的台阶，他是踏着肯定，赞赏的阶梯一步一步迈向成功的。
二、理解学生
人格尊严是平等的。作为教师，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
例如有这样一道题：“一个梯形的上底是1.3米，下底是2.5米，高是2米，求梯形的面积。”一个学生这样解答：1.3+2.5=3.8平方米。(平方米)。这种解法引发了学生的一阵笑声，这位学生十分不好意思。孩子的思维是独特而奇妙的：梯形的高是2米，而计算面积时又要除以2，乘2与除以2相互“抵消”了，实际上就是上下底的和。我进而让学生展开讨论，学生纷纷发表意见后形成了共识；如果这样的列式，求出的是上下底的和，不符合题意，正确的列式为（1.3+2.5）x2x1/2,但在计算时可以采用这位同学的方法，比较简单。我问：“啊谁帮我们找到了简便的算法？”全班学生的视线不约而同地集中到了刚才出错的学生身上。这样对待学生的错误，受鼓励的并不是错误本身，而是其背后的独立思考以及不人亦云的勇气，其作用不仅在于改正题目中的错误，更重要的是学生增长智慧，学会学习的方法。
人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误，最终变得聪明起来的过程。在教学过程中，教师对待错误要有良好的心态和一双独具的慧眼，要把错误看成是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，是学好数学的一济良药。要呵护错的学生脆弱的情感，帮助他们重新树立信心，大力挖掘错误潜在的教育价值，让其发挥最大的工效。
作为一名教师，不要吝啬我们的表扬，让我们永远记住加德纳的名言“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”
2009年10月
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