走近残疾人教学设计
发布者：cj_llq 发布时间：2009-10-30 10:38:28 点击数:
北师大版品德与社会三年级（上）
走近残疾人教学设计
长海县小长山小学 梁金萍 2009、10
教材分析：
《走近残疾人》是北师大《品德与社会》三年级上册第三单元第四课《友爱残疾人》的第一课时。此课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《走近残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。此课程由一、二年级时期，学生对自我学习和生活的关注转而引入对他人、社会的关注。《走近残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重
《走近残疾人》是北师大《品德与社会》三年级上册第三单元第四课《友爱残疾人》的第一课时。此课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《走近残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。此课程由一、二年级时期，学生对自我学习和生活的关注转而引入对他人、社会的关注。《走近残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重
教学目标: 1）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛及自强不息的事迹。
2）能力目标：培养学生观察他人，观察社会，和获取社会信息的能力。
3）情感目标：通过模拟体验和阅读,增进学生对残疾人的同情心和爱心。
教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
活动准备：
1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布、纸、笔 、纸签、衣服等。2、师生收集的有关残疾人顽强拼搏的事例材料。3、歌曲《爱得奉献》，视频《千手观音》。 4、残疾人的图片。5、课前要求学生书写《静夜思》并记下时间。
教学过程设计:
一、情境导入
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
活动准备：
1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布、纸、笔 、纸签、衣服等。2、师生收集的有关残疾人顽强拼搏的事例材料。3、歌曲《爱得奉献》，视频《千手观音》。 4、残疾人的图片。5、课前要求学生书写《静夜思》并记下时间。
教学过程设计:
一、情境导入
师：我现在是一名聋哑人，我要用手语对你们说一句话。注意观察我的手势。
老师表演手语。再看一遍。师:明白我对你们说的话了吗？
你们知道我现在的心情吗？是啊，作为一名聋哑人，我有耳听不见，有嘴说不出，用手比画，别人又不懂，我的苦恼你们是否愿意了解？今天就让我带领你们这些可爱的孩子一起走近残疾人，去了解残疾人的痛苦与欢乐。
【设计意图：创设真实情境，引导学生感受残疾人的痛苦心情，从而尽快进入新课情境】
二、适时点拨，认识残疾人
据统计，我国目前有6000多万残疾人。什么样的人是残疾人呢？
同学们回答后,教师归纳:
同学们回答后,教师归纳:
投影出示：残疾人的图片
残疾人就是身体某个部分有残疾的人。包括肢体残疾人、盲人、聋哑人、还有智力和精神障碍的残疾人等。
日常生活中，你见过残疾人吗？残疾人在生活中和我们这些健康人一样吗？能用一两句话说说你见过的残疾人，生活中有哪些困难吗？
【设计意图;:了解、认识残疾人的外部特征，进一步激发学生探究残疾人内心的欲望】
三、活动体验，感受残疾人。
师:同学们知道残疾人生活要面临许多困难。但对于残疾人在困难面前的复杂心情，不一定了解。接下来让我们一起走进残疾人的内心世界。[板书]
1、我们每天都要穿衣服、脱衣服，你觉得困难吗？课前我要求你们把穿上衣的时间记下来，谁来说说？现在打开书78 页，找同学来读一读三副图下面的话。这是一个女同学模仿失去一只手的残疾人，进行的单手穿衣活动。真的有那么困难吗？让我们也像这样进行一次模拟活动,体验一下。这次我要求你们3分钟完成。
2、同学们想一想，我们还可以怎样模仿残疾人进行体验？因为时间关系，接下来，我们分组选择一项继续进行体验。[投影出示]谁来读一读？
a、蒙眼到前面再回到座位。
b、用嘴咬笔写《静夜思》
c、用手势向别人表达一件事，
学生进行体验活动，教师巡视指导。
3、同学们，刚才我们每人体验了两次残疾人，同学们一定有了很多感受，现在拿起笔，选择一种体验过程，把出现的困难和当时的心情写在78页“我的感受”中，一会儿我们交流。
交流活动感受 ，教师适时引导并板书。[困难、痛苦]
4小结。师：同学们，我们只是在这里用几分钟演一演残疾人，就让我们感到了残疾人生活是多么困难。当我们蓝天下快乐奔跑，百花丛中放声歌唱，你可曾想到，残疾人天天这样生活，其中的困难、无奈、绝望又有多少呢？对待他们的残疾，我们内心该有怎样的想法呢？[板书：同情 ]
[设计意图：通过组织不同的模仿、对比活动，真切感受残疾人生活中的困难及痛苦心情，引导学生产生同情、友爱残疾人的情感]
四、阅读理解，全面评价残疾人
1、师：尽管残疾人遇到那么多的困难,但是他们中的许多人却顽强地学习、生活、工作着。教材第79页就为我们介绍了其中几位 ，打开书79页。看一看，读一读。
1、师：尽管残疾人遇到那么多的困难,但是他们中的许多人却顽强地学习、生活、工作着。教材第79页就为我们介绍了其中几位 ，打开书79页。看一看，读一读。
读了他们的事迹以后，你的心中涌现出了哪些想法？
这时候，你认为我们对待残疾人的态度仅仅用同情合适吗？
【板书：坚强 尊重】
2、课外拓展：身残志坚，值得我们每一个健康人尊敬的残疾人还有很多，谁能把你搜集到的残疾人的感人事迹向大家介绍一下？
3、老师带来了一段演出，请大家观赏。视频播放《千手观音》片段，
知道舞蹈叫什么吗？21名演员有什么特别呢？对这些残疾演员你最想说句什么？所有看过这个舞蹈的人心中都充满了敬佩和赞美。
板书[赞美]
【设计意图：引导学生全面认识残疾人，既看到残疾人生活中值得同情的一面，更看到残疾人值得健康人尊重、敬佩、赞美的一面】
五、联系实际,指导行为。
同学们，残疾人也是我们这个社会大家庭中的一员，他们值得我们同情，理解和尊重。把我们的同情、尊重和赞美送到每个残疾人的心中，残疾人的心中会有怎样的变化呢？
[板书修改]
【设计意图：引导学生体会“痛苦、困难”会变小，“坚强”会变大。教师适时修改板书，引导孩子感受残疾人心中得到人们的同情、尊重和赞美后，会发生的变化。激发学生更积极的向残疾人表达我们对他们的积极情感】
在以后的日常生活中，人人都有可能再碰到残疾人，那时，在态度和行动上你打算怎样做呢？[幻灯播放-爱的奉献]
大家说的都非常好。只要我们人人现出爱心，残疾人也会感到 幸福、快乐。今天回去以后，把这节课的感受和想法与父母交流，让我们小手牵大手，共同创造一个充满爱心的世界。
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