送教下乡活动体会
发布者：cj_ycx 发布时间：2009-10-25 13:33:30 点击数:
前言：
2009年10月14日~15日，省基础教育教研培训中心的李晓梅副主任、刘国强老师，市小教中心的李艳丽老师等一行七人来到长海县大长山小学，为海岛教师送来了最需要的服务。
2009年10月14日~15日，省基础教育教研培训中心的李晓梅副主任、刘国强老师，市小教中心的李艳丽老师等一行七人来到长海县大长山小学，为海岛教师送来了最需要的服务。
名师送教活动围绕着“课堂教学的有效性”这一主题展开。活动中，大长山小学的张强老师执教了《鸡兔同笼》一课。开发区杏林小学的王井老师带来了《路程、时间与速度》一课，课后，王老师做了《一节课是这样磨出来》的报告，随后，刘国强老师的评课客观而有深度，数学课不仅要关注知识和方法，重要的是学生思维水平的提升，让教师们不禁都在思考，我们的数学课到底要给学生留下些什么。最后李晓梅副主任结合本次活动中两节课，围绕课堂教学的有效性进行了精彩的的点评与讲座。她深入浅出的讲述让人信服，高屋建瓴的理念使人折服，通过她的讲座，广大教师对教学设计的科学性、有效性有了进一步的思考。
参与此项活动的广大教师，在会后做了认真的反思，以下就选取的一些，让我们在共同学习反思中，不断提升自己的课堂教学水平。名师送教下乡学习体会
大长山中心小学 杨黎丽
10月15日，名家名师送教下乡活动来到了我们学校。在活动中，我走近了名师精彩纷呈的课堂教学，聆听了来自窗外的最新的课改声音，我感触很深。
我感受到一种久违的心灵激荡。不仅因为观摩了好课，倾听到专家名师的报告，也因为经过专家的点拨，使我在繁杂纷乱中慢慢滋生与清晰，形成了我思绪拔节的一段历程
这次课朴素、平实、高效，没有华丽的虚假的做课痕迹，没有强牵附和的不妥之处，在教学过程中诉说着讲课者扎实的文化素养，务实的工作作风，认真的教学态度
专家的讲座提示着我们，在以后的数学教学中，既要关注知识技能的目标，更要关注学生的数学思维，为学生的后续学习做好准备。专家的讲座给教学一线的我们指明了方向，名师的课堂则实实在在地传递了新的教育理念。
这次课朴素、平实、高效，没有华丽的虚假的做课痕迹，没有强牵附和的不妥之处，在教学过程中诉说着讲课者扎实的文化素养，务实的工作作风，认真的教学态度
专家的讲座提示着我们，在以后的数学教学中，既要关注知识技能的目标，更要关注学生的数学思维，为学生的后续学习做好准备。专家的讲座给教学一线的我们指明了方向，名师的课堂则实实在在地传递了新的教育理念。
回味此次听课活动，我的心中充盈着感动与骄傲：只有这样的教学，我们的课堂才会具有如此光芒四射的魅力！更让我懂得了，名师的成长是要经过千锤百炼才造就的。在以后的教学工作中，我也要努力学习，不断提高自己的教育教学水平。
观名师课、听专家讲座有感
大长山中心小学 宁秀芬
历时半天的教研活动，在快乐与和谐，促进与收获共存的场景中落下了帏幕。退出了活动，却涌起了我的思索。我做为一名农村学校教师，谈一谈自己的收获和体会。
本次的教研活动由以往的单一课堂观摩教学活动，变为有价值课堂教学研讨。更加注重了教研活动的研讨功能。这次教研活动的目的是为了解决教师课堂教学过程中的真实问题，如何真正落实课堂教学的有效性。经过半天的研训和探讨，我们觉得圆满的达到了预期的目的。
通过这次小学数学课堂有效性研讨培训活动，我们的收获是丰盛的，我们的感受是不同寻常的。
1、精彩的课件呈现，体现了信息资源与课程资源的有机整合。使课堂教学效果大大曾强。
2、作课教师的课后反思非常全面具体，切合实际。悟性很高。体现了教师的自我反思能力。也彰显了本次活动的亮点。
3、求实的互动让本次活动更加富有实效性。教研员的精彩点评，是老师们所急需的，是在本次讲课过程中暴露出来的问题的解决方案，也是各位老师心存疑惑的地方。这样的点评，对我们来说，是及时雨，是挡风墙，是我们今后落实课堂教学有效性应该提倡的。
4、省专家的“关于如何落实课堂教学有效性”的专题讲座。让本次活动呈现了更大的精彩。问题的提出都是一线教师亟待解决的现实问题，具有很强的指导性。使我们受益匪浅。
总之，这次教研活动，看到的是真实的课堂，展示的是真实的教学过程，解决的是日常教学活动中的真实问题。与会老师的畅所欲言，任课老师的课后反思，省数学教研员的精彩点评和专业引领，以及李主任的精彩讲话。都给了我们留下真实的感觉。使我们在如何落实课堂教学有效性上有了更新的认识。这样的活动，是有意义的活动。是我们愿意参加的活动。
名师送教下乡听课体会
大长山小学 姜娜（09-10-15）
今天在我们大长山中心小学举行了《名师送教下乡》活动。我们学样的张老师为我们呈现了一节精彩的五年级的《鸡兔同笼》，也有幸聆听了大连开发区杏林小学的王井老师执教的四年级的《路程、速度与时间》。这两堂课各有其令人欣赏之
处。
首先如同省数学教研专家们所说，张强老师在教学当中含有其自身的自身与幽默，以及对学生学习情趣的调动，自始至终保持有一颗调动孩子学习兴趣的心境，孩子们在轻松的氛围中学习着，也在轻松的氛围中将知识化为自己的东西。
而王井老师自己也说他的课经历了三十多次的试讲，不是他自己，而是他们的一个团队在备课，在研究如何能更好地展现一堂国家级的优质课。所以他的教学思路应该可以说是千锤百炼出来的。名师自然有其独特之处，在课堂教学中虽然学生有的还不是很好的配合与理解，但其从容的教态，以及具有磁性的语言和多形式的课
件展示，还是为我们展现出了一位名师的风采。
件展示，还是为我们展现出了一位名师的风采。
同时我也不得不说，我们农村的孩子在语言表达和数学思维方面与城市的孩子相对是存在很大区别的。由此我联想到我们的学生家长多来自偏远的农村，到海岛来打工，家长本身受教育的水平就低，更有甚者有的根本就不识字，那么可想而知他们能为孩子们的学习帮助指导多少。有时我们做老师的为孩子的学习着急不已时，家长可能还会觉得孩子现在学得已经比自己都强多了，知足了。这就是农村一部分家长的心态。因此在学生实际知识与能力的获得上我觉得还是与大城市的孩子差别很大。这就需要我们教师在平时的教学中更加努力。好好钻研数学课本，学习教参等相关方面的指导，向40分钟的课堂要质量，争取让各个不同的学生在不同的层次上学习有用的数学，增强数学课堂教学的实效性。
学 习 体 会
小长山小学 于梅
我十分有幸能在今年10月15日参加了县进修组织的“名师送教下乡”活动的。听了开发区王井老师的数学课《路程、时间与速度》给我留下了深刻的印象，让我对数学课有了新的认识与思考，同时也从王老师身上得到了不少启示。
一是我领略了“自主学习”的魅力。王老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上的他并不是谆谆教导的长者，而是处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。如:在探索速度与路程和时间的关系上时，从学生的生活入手，你们班级谁跑得最快？世界上跑得最快的人是谁？然后出示奥运会前三名的比赛成绩，为什么说牙买加黑人博尔特跑得最快?让学生体会路程一样时谁用的时间短，谁的速度就快。接着老师又创设情景：其实老师也能跑9分58秒，信不信？大部分学生表示怀疑。接着老师用课件演示：起跑线不一致，老师与博尔特的赛跑，老师先到达终点。引起争议，使学生很清楚地看到速度的快慢不但与时间有关，也与路程有关。多么有趣的设计，整个环节中学生都在主动的参与，这种与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。
二是王老师的课堂通过延伸为学生学习数学打开了一扇天窗。一堂好的数学课并仅仅在于课堂上教给了学生多少，而更为重要的是激发起学生对数学的学习兴趣与欲望，使课堂成为学生数学学习的启发点，而非结束点。这节课的结尾王老师通过一道练习题，三个层次的不同问题的设计。既培养了学生的数学思维，又巩固了学生对本课知识的理解。就这一道题就可以看出老师对教材的挖掘，是多么的深。
三是王老师的课堂很重视体现数学的开放性。课堂上老师将很多数学史料活用于课堂教学中也是这节课的一个重大特点，尤其令人眼前一亮。在我自己以往的数学课中，我是不太重视这些数学史料的教学的。一般都是在课的结尾甚至是课下给学生简单介绍一下，或是干脆让学生自己读一读就算了。今天算是开了眼界，原来数学课也可以上得这样有文化、有品位！我们的数学课还是应该放宽眼界，充分利用数学史料等教学资源体现数学的文化内涵。
最后王老师的课堂很重视引导学生在探究活动中学习。在教学中，教师为学生创设了发行数学知识的活动情境，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程应突出学生自己如何探究、如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练和培养，突出解决问题的途径和方法的获得，而不仅在知识结论的记忆上。
总之，听了王老师的这节课，我的感想很多，深思年龄与我相仿的王老师为何能取得如此成就，我从他的课后座谈中不难找出答案：那就是做数学教师首先要把自己变为一个有数学内涵、有数学思想的人。王老师喜欢读书，各种书籍都有广泛涉猎，尤其是各种关于数学的转业、理论书籍。因此，读书是我们教师专业化成长、提高个人素养的一个必要途径。
学 习 体 会
小长山小学 王丽芳
新课程标准要求数学学习的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在《时间、速度、路程》这节课中，教师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，根据学生已有的认知状态引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
这节课，给我印象最深刻的就是课堂情景设计的生活味与数学味的完美结合。课一开始播放博尔特参加比赛情境，提问：博尔特快指的是什么快？通过让学生对自己日常的口语进行反思，从而明确这里的快就是指速度快，过渡得非常自然，学生没有被刻意的情景所迷惑，也没有出现思维的障碍，显示了老师设计教学情境时进行了周到的思考，既要有数学味，又要能够被学生所接受。
这节课在向我们传递这样的信息，情境创设，可激发兴趣，可捕捉生活，可复习旧知，可直切主题，情境不能仅仅是数学课的点缀，不能为制造与众不同的“亮点”而费煞苦心，不能为情境而创设情境，情境更应为学生的数学学习服务。让学生明白数学知识来源于生活，反过来又服务于生活，数学知识就在我们的身边。
的速度，在这儿是不是置后了，应提前在理解速度之时出现
送教下乡活动收获
送教下乡活动收获
小长山小学 胡玲玲
通过这次名师送教下乡活动，我受益非浅。听了王井老师的《路程、时间和速度》这一课，感觉自己平日上课所忽视的东西不少。王井老师的这堂课展示的很完整，无论在导入，还是新授，以及练习都深入的分析了学生的理解能力，数学各层面的提升。尤其是导入部分，也是这节课最大的亮点。以真实的人物博尔特“世界飞人”引入，不仅能激发学生的兴趣，而且直接与本节课的内容密切相关。而我们的课堂经常是为创设情景而设情景，没有与课堂中新授的内容相融合。练习第二题的“两个问”让我印象深刻。一是：小红家离少年宫600米，小华家离少年宫640米，他们谁先到少年宫？二是：他们怎样才能同时到？这两个问题的提出，学生对路程，时间和速度三者的关系有更好的理解。不仅让学生学会知识,这也是自己以后教学中努力的方向。
省教育学院的两位老师对数学有很深的研究，对培养学生有更高层次的要求，这也要求教师在备课时，要朝深层次的提高学生这个方向努力。
课堂教学有效性的研讨
小长山小学 赵艳霞
10月15日有幸参加了在大长山小学举行的《名师送教下乡活动》，欣赏了我市名师王井老师的课堂教学风采，更难得的是聆听了辽宁基础教育中心的李晓梅主任结合王井老师的课谈《课堂教学有效性的思考》，使我受益匪浅。
一、关于教学目标的达成
李主任认为：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。所以，要进行有效的小学数学教学设计，必须围绕以上三个基本问题展开。一节数学课是否有效，关键看目标的达成。
李主任例举了王井老师执教的《路程与速度》一课教学目标一：理解什么是速度的达成。首先通过问题：谁是我们班级跑得最快的？唤起孩子们生活中的经验，知道这里的快就是指速度。然后通过求卡车、客车的速度这样一个载体，让学生尝试解决，在学生进行探究之前，老师引导学生思考：要比哪辆车跑得更快些，实质是比什么？学生清楚了是比速度。最后通过计算火车、自行车、运动员的速度引导学生概括：像这样在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就叫速度。
二、教学目标的科学选择
李主任提出：教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。
结合本课的教学目标之二：速度与时间、路程之间的关系，教者首先通过创设学生容易理解的博尔特100米的比赛情境和老师与博尔特比赛情境，激起学生强烈的学习动机。使学生知道在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？
教学目标的科学选择还体现在最后练习的设计：小红家离少年宫600米，小华家离少年宫640米。问题一：他们谁先到少年宫？问题二：给出他们的速度，谁先到达？问题三：他们怎样才能同时到达？ 教师选择了“题中题”的形式，即在一个大的问题情境中设有小情境，通过引导学生对不同角度问题的争议和思考，帮助他们进一步理解路程、时间与速度三者之间的关系，有机地将本课知识综合到一起，特别是解决问题策略的多样性，不仅激起了学生深层次的思考，同时发展了学生的拓展思维能力。
三、教学方法的科学运用
教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。不但要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。
四、教学效果的关注
教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评价。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
好课是这样煤炼成的
----------- 参加名师送教下乡活动体会
四块石小学 张明
非常荣幸有机会参加此次送教下乡活动。活动中，张强老师的课轻松幽默，针对学生实际情况设计的课堂教学，实效性很强，王井老师的课循序渐进，层层深入，都很好地实现了小学数学课堂的有效性，两位省数学教育专家的点评及讲座更是让我们这些海岛老师发现了自身的优势与存在的问题，为以后教育教学工作指明了方向。但本次活动中让我感触最深的还在王井老师在课后所做的讲座，内容是他这节课的备课思路及过程。我们看到王老师的这节课创设了有效的引人入胜的教学情境，从学生的知识生长点出发，逐步引导学生理解路程、时间、速度三者之间的关系，选择了与学生生活密切的练习巩固知识，这一切都是那么的精彩，那么的完美，那么让人羡慕。但听了他的备课过程后我才体会到什么叫台上一分钟，台下十年功。“为了上好这节课我和我的同伴们先后修改了三十多次，为了出示一道什么样的练习题我们几个人反复研究，就在上课的前天晚上我还在试讲，只要没上完就不知道效果是怎样的……”这一切听起来只有短短几分钟，但作为授课人经历的却是长达几个月的磨炼。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”要上出一节好课，这种磨炼是必不可少的，而我自身缺少的也正是这种毅力，王老师的这种工作态度值得我永远学习。
2009年10月20日
2009年10月20日
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