南京学校教育考察有感
发布者：cj_ysh 发布时间：2009-10-23 09:16:00 点击数:
南京学校教育考察有感
海洋乡中心小学 王健
2009年4月17日一4月20日，在长海县教育局、长海进修学校的领导组织下，长海县中小学校长一行20余人来到南京进行了学习考察活动。我们先后考察了南京市溧水东庐中学、南京市小营小学、南京瑞金路中学，听取了每所学校的经验介绍，并进入课堂听课。随后听取了专家和名校长的专题报告。近距离了解了先进学校的教育改革发展动态。每所学校鲜明的办学特色和办学思想都给我们留下了深刻的印象。通过考察,使我进一步开阔了视野，拓宽了思路，明确了奋斗的目标。
一、考察概况：
1、江苏溧水东庐中学
溧水东庐中学原是一所基础薄弱的农村初中，教育质量差，地处城乡结合地带，曾因教育布局调整一度被确定为撤并学校。据该校副校长介绍：从1999年开始，东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革。“讲学稿”是指学生课前自学的学案与教师上课用的教案有机结合而成的一种优化学与教过程的方案。陈校长在学习了洋思中学的“先学后教”经验之后，创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式，学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。
“讲学稿”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。是实现教师带着书本走向课堂到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转变。
讲学稿的具体做法是：实行教师提前备课（寒暑假期内）、以教研组为单位对教研计划、课题、计划等进行集体研讨，备课组长组织本组成员对教材修定的地方要看一看，校长要求所有任课教师都要对年教学科画出“知识体系树”。新教师把握教材比原来有明显的提升。备课时教师轮流执笔，骨干教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，每节课的课前一天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题看书、预习、进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。“讲学稿”发给学生后，一般教师要收回两次，第一次是上课前检查预习情况，第二次是检查当堂训练情况，并结合课后时间进行辅导。
“讲学稿”做法的好处:提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享；增加了学生思考和练习的时间，提高了效率；提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。
2、南京市小营小学
学校前身为南京空军子弟学校。2002年，学校进行了南京市小班化实验；2003年，玄武区教育局对小营小学改建成功；2004年，随着区域调整，南京市解放路小学合并至小营小学，学校办学条件逐渐优越，办学规模逐渐扩大，学校教育教学取得了显著的成绩。
学校提出的核心办学理念是：“童心教育”。从童心环境的创建，童心课堂的建构，童心课程的开设，到童心管理的实施，以学生发展为愿景，以孩子良好心智的开发和个性特长的发展为根本目标。置身于校园中我们随时都可以感受到一种童真、童趣。课堂为学生而构建，学习由学生而展开，语言贴近童心，设计基于儿童，话题源于儿童。
走进小营小学，映入眼帘的是古树成荫、整洁优雅的校园。学校为我们安排了特色展示：军体拳和足球操，把全校学生良好的精神面貌展现在我们面前。我所听的是二年级数学课《认识方向》一课，执教的是刚刚参加一年工作的青年教师。其扎实的教学基本功，从课堂教学的组织到各个环节的处理上都那么恰到好处，给我们留下了深刻的印象，当时我在想怎么培养出来的？在校长的带领下我们一行又参观了校园，校园环境艺术化成效显著，每一个教室、功能教室楼层都有一个鲜明的设计主题、每一个角落都有其个性化的装饰。营造了一个温馨、舒适的育人环境。
二、考察感悟：
1、先进的办学理念是创特色学校之本。
一所学校的崛起得益于校长崭新的办学观念，这些先进的教育理念体现了前瞻性和科学性。江苏溧水东庐中学和南京小营小学的成功首先得益于他们的办学思路的成功，依托本区域本校特色，勇于创新。溧水中学根据学校教师备课情况的调研开展了以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，打开了办学的天地，取得了丰硕的成果。要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的特色。学校首先要找准自己的坐标和定位，形成自己的办学特色，有了特色，学校就有了生命力。溧水中学的“讲学稿”，小营小学大力打造“童心教育”的特色之所以让我们感到耳目一新，就是因为校长在先进办学理念的指导下，结合学校的实际，真正找准了学校管理的切入点，做到了人无我有，打造特色，从而实现了学校的根本转变，呈现出蒸蒸日上的发展态势。
2、校园文化的建设是学校发展的源泉。
苏霍姆林斯基曾说：“要让学校的墙壁也会说话”。的确，文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。小营小学就十分注重校园文化建设，进入校园让人感觉到人文气息浓厚，大到整个学校的布局、从教学楼到校园的绿化，各种色调的搭配，小到教室、楼层及走廊的每一个角落的布置，都进行了个性化的布置。每间教室、每个走廊都能给人以全新的不同的熏陶，许多小标语都是学生自己提出的，不仅展现已有的艺术、人文、科学等方面的优秀成果，还给了学生展示才华的一席之地，充分挖掘学生群体中优秀的人力资源，用学生自己的成功经历来感染更多的学生，激励全体师生，使师生在潜移默化中受到教育，人文素质都得到提升。
三、考察启示：
作为一名学校管理者，通过对南京几所学校的考察和学习,使我开阔了视野，增长了知识。可以学习借鉴的东西很多，如办学理念、工作的方式方法、工作的效率等等……但我觉得更重要的是对我思想的冲击，心灵的震撼。
他山之石，可以攻玉。结合本校实际，针对本校现状进行了深深的思考――
海洋小学建筑面积3067平方米，教职工29人，其中专任教师25人，具有本科学历（在读）16人，专科学历（在读）11人，市级骨干教师2人，县级骨干教师3人。共有教学班12个，在校生340多人。有教学楼、办公楼、各一座。各项设施基本齐全。优势：学校规模比较小，学校干部教师比较团结，教师工作积极肯干。劣势：教师队伍结构不合理，教师发展不均衡，平行班差距大，青年教师成长步伐缓慢，教学质量不高；面对新形势、必须改革创新，寻求新的突破口。
我校目前亟待解决的主要问题有：
（一）教学管理如何做到有效？
教学管理我们可以尝试着进行科学化、系统化、常态化的管理。首先从校长、副校长到教导主任等中层领导要分清学校工作的重点，不能脱离教学这个中心工作，工作上分工不分家。学期初明确各项工作，各部门工作负责人各负其责，在工作中互相配合，互相支持，都要朝着这个方向去想去做，这样将大大提高学校管理的运行机制。学校各项工作在规划好后，学校工作就步入了正轨。就是“人人有事干，事事有人干”。教导处要在教学管理流程上下功夫。主要从备课、上课、批改、辅导这些环节做起。要关注课堂、关注教师、关注学生，管理重心要下移，不是简单地布置工作，而是要做好服务，做好引领。其次全体教师要树立以质量求生存、以质量求发展的意识。从每一堂课、每一次批改、辅导做起，让老师感受到教学技能是不仅仅是教师生存的基本手段之一，否则会被家长所瞧不起，让全校教师、学生和家长都要从这个中心出发，逐步形成良好的学习氛围。
（二）如何提高课堂教学的实效性？
首先要准确确定单元组和每节课的教学目标。没有目标的教学是盲目的教学，没有重点目标的教学则是低效率的教学，目标对教学有导向、调节的作用。因此，准确确定教学目标是一节课成功的关键。明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。抓实集体备课。做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。完善集体备课常规：一人主备（备一节课时）、组内讨论、集体修改、组长把关，并通过学校教导处督查，真正将集备制度落到实处。其次要提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课堂检测训练的高效性。要科学安排学生的练习与检测时间，做到适时、适量、适度。每节课堂最后五分钟进行当堂知识检测，并及时反馈给学生，对存在的问题学生及时补习。
（三）如何把校本培训做到常态化，具有实效性？
做实校本研修工作，让教师每参加一次教研活动都要有所收获，杜决假、大、空现象的发生。如除“请进来”“走出去”、“教研组主题研修活动”、“骨干教师讲坛”、等常规形式之外，老师就教学的某个点进行专题讲座，就谈自己在教学的某个方面是如何做的，实践性强，可操作性强。校本研修的根本目的在于教育教学的发展，不能仅仅局限在课堂或教研活动时，其实教研资源在教师的生活中无处不在、无时不有。如：课前讨论，互相问问教学进度，下一节准备讲什么，这节课有些问题该怎样处理，在讨论中完成了对教材的调整；课后讨论各自所上的课，哪个环节处理的好，学生掌握有无难度；批改时的讨论，单元测试时的讨论，从而确定今后如何努力改进自己的教学方法，便于老师们互相学习和提高，进一步提高校本培训的的实效性。
教育是事业，事业的责任在于奉献。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句话回响在耳际，但更需要我们落实到行动上，这是我们不可推卸的责任！
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