树立大德育观，实现育人实效
发布者：cj_ysh 发布时间：2009-10-22 08:12:23 点击数:
树立大德育观，实现育人实效
长海县大长山岛镇中心小学 王继妍
曾经看过一部感人至深、催人泪下的电视连续剧叫《中国母亲》，其中的这位伟大的母亲用自己坚强的臂膀、宽广的胸襟，含辛茹苦的将四名孩子都培养成为博士生。她有一句耐人寻味、含义深刻的至理明言是“人品是最高的学历”，一直深深的印在我的脑海中，并成为我管理学校的座右铭。这里的“人品”即品德，它告诉我教育的最终目的就是要教会孩子怎样做人。而在学校中实施的根本途径就是德育。在我校德育工作尤为重要。
我校有近800名在校生，其中62.81%的外来借读生，这些孩子的学习成绩、行为习惯、家庭的教育环境等都比较差，但是他们却是我们主要的教育对象，我们有责任并必须把他们教育好，于是学校把德育作为这个突破口。几年来，我们都在思索着学校的德育工作。
一、反思学校德育的问题与差距。
这里的差距主要表现在学校内部的各种关系和学校与外部的关系方面。
1、德育和智育的关系上：
学校的智育已经有一套比较稳定的制度、要求、内容体系和方法，对教师和学生都有比较完整的检查和考核办法，而德育则正处在逐步完善过程之中。由于高考形式的存在，智育常被师生视为学校的“硬任务”，相对而言，德育则被看成“软任务”。学校德育常常处于说起来重要，干起来次要，忙起来不要的被动局面。大家比较重视能对智育起直接作用的德育功能，而忽视了对学生的社会动机、社会行为准则和评价的教育；比较重视围绕稳定学校的教育秩序而进行的道德教育，而忽视了在社会信息冲击下进行相适应的道德教育。
2、学校内部的操作方法方面：
强调德育的独立地位，忽视了德育在教育大系统中的重要性，造成德育系统的孤立性。学校德育和智育被人为分离，教师由德育队伍和科任教师队伍这样两支队伍构成。尽管也强调“全员德育”、 “教书育人”、“发挥学科德育功能”等，但在观念上德教分割是一个客观事实。
3、教师和学生的相互关系上：
“师道尊严”依然存在于不少教师的头脑中，“师友”地位还尚未确定，缺乏民主、平等地与学生相处的观念。
4、学校与外部的关系上：
社会上商品经济的竞争等导致某些社会生活常规和德育准则不相协调，如竞争和风格、先己后人与先人后己、金钱和精神、个人集体和国家的关系等等。学生易于接受新观念，教师则习惯于坚持传统观念，因此学生对社会行为和生活方式的评价和取向，往往与我们教师有一定的差距。
二、展望学校德育的目标和定位。
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想是素质教育的灵魂。我们要牢固树立素质教育以德育为核心的理念。我国中小学德育的培养目标是：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义战士。”所以学校德育工作要紧紧围绕这个目标扎扎实实地对学生进行科学世界观和人生观教育，进行爱国主义教育、理想信念教育、道德法制教育、集体主义教育等等。我校的校训是：崇善、求真、尚德、远志。
崇善：善，即善良、爱心。用爱去学习、用爱去交往、用爱去生活，让每个孩子的心灵和生活都充满温馨。
求真：真，真实、真理。帮助孩子追求做人的本质意义，寻求生活的真理。
尚德：德，道德修养，教孩子怎样去做人。
远志：志，即志向。树立远大理想，为以后学习、生活打基础。
秉承儒家思想的精华，推崇孔孟之道。我们的教育工作就是要着眼于全体学生，着眼于人的最基本素质的形成，最基本的习惯的养成，为社会培养合格、有用的人。以德启智、以德辅学。我想我们的德育目标定位是准确的。
三、明确学校德育的理念与原则。
根据学校德育目标，反思德育工作的问题，我想学校德育工作应该随社会的发展而发展，要随时代的变化而赋予其新的内容。
1、要辨证的看待我们的工作对象——学生：
人们常常习惯笼统地用“这个学生好，那个学生差”，“这个班级学生好，那个班级学生差”来简单地概括和表述。实际上，用不同的眼光、不同的标准看同一个学生，结果常常不一样。无论是好学生还是毛病较多的学生，我们都应全面看待他们，每个人身上都会有优缺点，要善于发现他们的缺点，发扬优点，使他们始终处于一种积极向上的状态之中。
2、要确立“以学生发展为本”的观念：
“以学生发展为本”，就是要确立学生在学校中的主体地位，学校要为学生的发展尽可能的提供丰富的教育资源和充分自主发展的时间和空间，让学生自己正常的兴趣、爱好、特长、个性得到最大限度的发挥和提高。教师要理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，真正关注学生的感情、心理、生理等各方面的成长因素，要真正深入到学生中间，了解学生，开启学生的心灵，敏锐地发现学生的细微变化。
大家可能都有感触：外来的孩子难教育，我校的这些来自“五湖四海”的借读生的确给学校教育教学工作带来了较大难题，起初干部教师抱怨、悲观，但都无济于事。我们正视现状，让全体教师充分认识到这些孩子的家长们为我们海岛建设和经济发展做出了不可磨灭的贡献，我们做为教育工作者应该让他们安心工作，让他们感到把孩子托付给学校值得、放心。于是做出了三条保证：其一不拒绝，我们严格按照上级学籍管理的有关规定，凡是在我校招生区域内的学生一律不考试、不留级，无条件接收；其二不歧视，每一个孩子来到一个陌生的环境本身就怯生，我们要求每位师生要对外来的孩子平等对待，让他们对新学校印下一个良好的第一印象；其三是不放弃，要承认每个孩子都有发展的可能，为他们创设更加宽松的成长空间，同时要关注每一位孩子的内心世界，有的放矢的教育，苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年青人的心灵。”只有这样才能真正获得学生的信任，教师才能树立威信。
3、要在教育中坚持“宽严结合”的原则：
教师对学生的“宽”，实际上是对学生真挚的、深沉的爱，这是比人类其他任何情感更高尚、更伟大的爱。师爱能激起学生对教师的亲近、感激和仰慕的心理，使师生之间架起了一座信任的桥梁。学生只有把教师当成最可信赖的人，才会主动向教师敞开自己的心扉。只有这样，教师对学生的了解才是最深入的、准确的，教师施予的教育，才能为学生所接受，并逐步转化为自身的信念。
“严”即严格要求，学校的严格要求就是要把应该遵守的规范让学生非常明确，什么可以做、什么不可做，可以做的该怎么做，不可以做的一旦做了会有什么后果，会受到什么处分。如果没有严格的要求，教师就会失去威信，校风校纪就会被当作儿戏，行为规范就不能建立，良好校风的形成就会成为一句空话。当然，严格要求的前提是教师对学生的信任和尊重。
4、要重视学生的自我教育：
真正的教育是能够促进学生自我教育的教育，只有学会自我教育的人，才可能成为真正的人。引导学生进行自我教育，是我们教育的目标之一，也是教育的一条重要途径。
首先，我们要善于充分利用各种有利的条件，如广播、电视、刊物、板报、宣传栏、校园网等工具，举办各种讲座、竞赛、比赛、展览等，引导学生观察校园生活，体验社会现实，追求真善美，培养良好的情操，不断提高自我教育的能力。
其次，发挥榜样的力量。提供可学习和效仿的先进典型的榜样，对学生的成长尤为重要。榜样和典型的作用对锻炼学生的自我体验和自我控制能力是非常必要的。我校近几年改革了以往的对学生进行单纯的物质奖励的机制，而是对在学校各项活动表现突出的学生首先在学校把他们的照片贴在荣誉版上，然后进行发放喜报或学生自制的小奖状的方式，由班主任或班委亲自发到学生家长手中，或是在每个村委会张贴大红榜进行公示，这样对受表彰的学生激励性更强，而且使更多的学生更加崇拜这些榜样，并人人争当先进。实事证明这种激励方式非常有效。
再次，在集体中进行自我教育。一个组织得好的班集体，通过丰富多彩的自主活动、多种多样的人际交往、和谐舒畅的心理气氛、有责任心的管理机构，能使学生在相对优越的小环境里学习成长。教师要注意正确地引导学生与同伴合作，培养合作能力和意识，进行自我控制、自我反省。
四、发展学校德育的途径与措施。
几年来，我校基于以上的德育理念，不断摸索德育工作的有效途径，赋予常规活动以新意，加强实效性，受到了学生的欢迎。
1、充分发挥教师在德育工作中的主导作用：
树立德育的全员育人意识，发挥教师在德育全过程各个阶段的主导功能。
第一，教师要以身作则，为人师表，一定要重视自己的言行在对学生隐性教育方面的影响。
第二，教师要掌握主导性的策略，不断探索和研究德育方法。
第三，对待学生要善于正面引导，耐心指导，析理教导。
第四，要重视学生的心理教育，既要做“良师”又要是“益友”，不断纠正不良心理，消除学生对周围环境与事物的不适应而产生的各种心理压力，如独生子女常见的逆反、嫉妒、消极心理；借读孩子身上的压抑、孤僻、恐惧等，尤其是很多孩子随父母多处打工，就读过多所学校，他们的厌学、逃学、冷漠现象；还有由于男女生的生理发育不同也会产生不同的心理问题，在我们学校有%的男生，男女生比例严重失调，大家都知道男孩子更调皮更难教育，我们就重点研究男孩的教育问题，可以多给他们鼓励，给他们分担任务，增强他们的自信，培养男子汉性格等等。总之心理教育要结合实际情况，因势利导，逐步引导学生形成健康心理。
2、充分利用学生组织的辅助教育功能：
既然要树立以学生发展为本的德育理念，那么在学校的各项活动中学生都将发挥不可替代的作用，自然学生组织成为主要力量。就小学而言学生组织有少先队组织、班委会、广播小记者站、校园值周队等。学校要充分信任他们，给他们创造更大的发展空间。我的主张是只要学生能够做得好的工作教师不要插手，在我校平时开展的一些大队会、中队会等均由学生组织。像学校的图书借阅、宣传板报、升旗手的训练都是学生干部管理。甚至是一些大型的活动我们也可以尝试让学生去做，比方说开学典礼。我们看过很多的开学典礼，一般都是校长讲话、再请一位教师代表、一位学生代表讲话，形式比较单调，大家也习以为常。能不能把这个舞台交给学生，由学生来主持，培养他们的组织能力、认真精神和责任感、成就感呢？既然学生是学校的主人，发言讲话的也应该是学生，相信他们能担负起这项工作。试想开学典礼上，当低年级的新生看到主席台上的主角是学生，他们会从内心感到十分新奇，从而也会激发他们积极努力的愿望。
3、注重校园文化创建，创设育人氛围：
校园文化包括组织制度文化、物质文化、精神文化等，这是一个大课题，其核心部分是精神文化。学校通过建章立制，规范师生的行为；通过校园建设、校容校貌整治等，陶冶学生的情操，激发美感；通过营造良好的校风、教风、学风及人际关系，塑造学校独特的形象和个性，调动教职工的积极性，提高工作效率。
4、争取家长社会大环境的支持：
教育是一项全社会都应重视和参与的系统工程，学校也不能将德育孤立在学校范围内，要开放思路、放宽视野、主动融入到社会大系统中。我校主要的做法是争取村委会的支持。每年寒暑假学校都和村关工委联手组织假日学校活动，通过参观养殖区、蔬菜大棚，收听革命传统讲座、开展爱心小分队活动等，让学生多接触社会，培养实践能力和道德情操；通过组织学生开展一些小竞赛活动，使孩子们在假期中也能寓教于乐，这些形式深受家长和学生的欢迎。在学校组织的大型演讲、竞赛活动中镇关工委也大力支持，给师生以物质上和精神上的鼓励。每年期末考试结束后学校都要在家长会的同时召开校会，由村委会出资对在抽测中表现突出的学生颁发奖状和奖品，家长和学生同时上台领奖、拍照，村两委班子领导亲自颁奖，极大的调动学生的积极性。这些活动成为学校德育工作的重要组成部分。
总之，教育是培养人的事业，我们的教育对象是发展中的人，我们所处的年代是世纪交替的新时代。新世纪需要的是具有高度政治思想觉悟、高尚的情操、健全的人格，具有合作意识、竞争意识、负责精神，具有尊重他人、诚实守信、先人后己的新型人才，面对时代的呼唤，我们的学校有责任肩负起这项神圣的使命。我们不敢保证所教出的学生将来都成为出类拔萃的人才，但是我们要努力做到培养出的每一个孩子都成长为合格的公民。蔡元培说过：欲看明日之社会，且看近日之校园，让我们的德育工作在素质教育的这片沃土中开出美绚烂的奇葩！
部门概况
行政部门
业务部门
