加强学校艺术教育 推动校园文化建设
发布者：cj_ysh 发布时间：2009-10-20 15:17:31 点击数:
加强学校艺术教育 推动校园文化建设
长海县四块石小学 尹红
艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育。主要是指国家义务教育课程计划规定的艺术类课程（小学主要是音乐、美术课程）以及其它学科教学中的有关艺术教育内容、手段和方法，还包括学校里的各种艺术活动和校园艺术环境氛围等。它是培养学生健康丰富的感情世界的最简捷的途径,它在促进人的全面发展的同时，促进人的个性化充分发展，人格的完善。以艺辅德，以美辅德有助于学生稳固的良好思想品德，高尚社会情操的形成。加强学校的艺术教育，是校园文化建设十分重要的一部分。对此，我们做了一些有益的探索，收到了较好的效果。下面我就从“办学理念、管理文化、教师文化、环境文化、学生文化”五个方面，谈谈我校实施艺术教育的认识和尝试：
一、我们的办学理念――社会性与人文性
我校地处长海县委县政府所在地，县镇中心，经过几十年的办学积淀，我们深深地意识到：小学是孩子习惯培养、兴趣激发、方法掌握的起步阶段，小学阶段的日积月累都将给孩子的一生留下深远的影响。所以，我们从学生成长需要的视角去思考学校的发展，提出“未来在我们手上”作为我校的办学理念，努力为孩子的可持续发展奠基和服务。在此办学理念的指导下，我们确立了“尚美进取，快乐求学，立足全面，发展特长”的办学目标。
我校现有教学班级32个，有学生1300名，在这些学生中，绝大部分学生都有自己的兴趣爱好、艺术特长，都有发展自己艺术特长的强烈愿望。针对这个实际情况，我校确定学校艺术教育的指导思想：“面向全体学生，培养艺术兴趣和特长，全面提高学生的整体素质。”
二、我们的管理文化――普及化与个性化
办学理念能否渗透于教育教学的各个环节中去引领师生的发展，管理是关键，我们在管理中注意以下三点：
1、建立艺术教育工作管理网络
实施艺术教育，首先要有健全的组织机构来保障，把艺术教育固定在学校管理体制中，实现艺术教育的制度化。为此，我校成立了由校级领导挂帅的学校艺术教育工作领导小组，成员有青少年宫副主任、教导主任、年级组长、音美教师、学生代表等组成，协调统一，加强领导。使艺术教育工作的开展，管理有序，分工明确，有安排、有实施、有检查、有总结，各负其责，做到时间、内容、人力、财力、场所落实，训练制度、宣传制度、比赛制度落实，极大地推动了艺术教育工作的开展。
2、转变观念
教育观念的转变是根本。改变把艺术教育当作“门面教育”来看的错误思想，不只看学校多少学生在大赛中获得了几个奖项、学校开展了哪些文艺活动，而是将艺术教育看作是一种基础的素质教育，必须向全体学生实施，不能成为少数人的教育。每个孩子都有公平接受艺术教育的权利。
3、优化途径
孩子们在小学阶段，兴趣取向还有很多的不确定性，我们没有权力去人为地圈定他的发展方向，而应该关注综合素质的培养。所以，我们尽量克服专业化、成人化的倾向，从“纯粹艺术”教育中解脱出来，探索多元化的艺术教育途径。一是课堂教学：在艺术学科的课堂中坚持基础的技能与情感并行发展，着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是让学生广泛地了解、学习艺术的基本知识和技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术体验和艺术能力。我们坚持把音美课作为艺术教育的主渠道，实现艺术教育的课程化，固定课时，排入课表，开足开全，不挤不让，严格按课程规定传授知识、训练技能，每学期我们都坚持音体美课程上到考试前一天。学校还开设了艺术欣赏课，受到广大学生欢迎，我们把古诗颂唱纳入音乐课中，坚持器乐进课堂等。学校音美教研组共有12名专职音美教师，其中市级骨干教师5名（含副校级以上），县级骨干教师１名。在教学过程中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其教学中重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强教学内容的内化作用，收到良好的教学效果，培养了学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。二是学科渗透教育：把艺术教育渗透到学科教学中去，为挖掘教材中的艺术教育因素，寻找各科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用美的形象、情感、愉悦的特点优化课堂教学，获得尊重、关怀、合作、分享等体验，促进个性的完善与发展。三是校本课程的优化设置，我们利用与青少年宫合属办学的优惠政策，开设了选修兴趣课、特长课，其内容包含声乐、舞蹈、器乐、绘画、书法、小品、课本剧、手工编织、电子琴等20多个活动小组，学校本学期又投资近三万元，建立一个50人的竖笛乐队，60人的口风琴乐队，学生可根据自己的爱好和禀赋自由选择、学习。我校还与市音协合作，举办了电子琴等单项演奏会和比赛活动。学校积极为学生创设自主发展的空间，强调多门艺术学科的沟通和融合，拓展了艺术教育的方法和内容。
三、我们的教师文化――专业化与审美化
教师是艺术教育的传播者，艺术教育的成败关键在教师，因此，我们在教师队伍建设中：
1、树立良好师德师风
多年来，我校以师德师风建设为重点，把“敬业、爱岗、奉献”的理念作为打造优秀师资群体的理念基础，引导教师正确认识岗位职责，树立良好职业风范。对学生以爱相待，对工作以勤相待，对同志以诚相待，对家长以礼相待。坚持精心上好每节课，真诚关爱每个学生，无愧于所从事的事业，无愧于“教师”这一神圣的称谓。
2、加强培训
我们十分重视对教师思想、文化、业务素质、个人修养的提高，努力培养一支专业化水平较高的教师队伍。我们以校本研修为抓手，围绕教师专业化发展这一主题，加大教师专业素养和从教能力的培训，逐步提升教师教学的语言艺术美、板书工整美、教学结构美、体态仪表美、教具科学美等，每学期至少开展两次以上的教师读书、反思交流活动，“聚焦课堂”观摩研讨活动等，提高教师综合素质。坚持 “走出去”，到先进学校学习，坚持把对教师培训的投入作为学校最有价值最优先的投入。本学期教师节，我们组织全校八十余名教师到丹东东方红小学参观学习，也来到了美丽的鸭绿江河畔，享受大自然的温情。
艺术教育要想有更大的发展，仅仅依靠学校音、美教师的力量是远远不够的。几年的工作实践，我们意识到要抓好学校艺术教育必须要有一支庞大的热爱艺术、懂得审美的老师队伍，艺术教育需要全员参与，才能形成良好的教育氛围。因此，如何提高全员的艺术修养，成为摆在我校教师面前的一个新课题。工作中，我校结合实际挖掘和利用教师自身的优势资源，定期开展书法讲座和形式多样的艺术活动，教师们自己创作的三句半、诗歌、散文、舞蹈、小品则展现了教师们的活力与风采，在这些艺术活动的展示过程中，充分展现了教师的创造力和对美的感悟力。
3、评价创新
在艺术教育评价中，给师生留有充分的时间和空间去发展自己的特长，倡导老师们评价方式多元化。本学期我校对学生成绩评定进行了改革，在原有学科成绩考核评定的基础上，增加了体育中长跑、写字、阅读、特长成绩的考评。引导老师更注重学生综合素质的评价，关注学生的道德品质、素养、学习能力、运动与健康、审美与表现力，关注学生的全面协调发展。力图通过多元的评价引导学生全方位发展，努力使学校管理更加适应新课程评价的要求，切实增强新课程实施的主动性和前瞻性。
四、我们的环境文化――艺术化和现代化
校园环境是师生长时间生活学习的地方，对学生的艺术素质有极大的影响，艺术化的校园环境是艺术素质教育的隐形课程，在环境文化建设中尽量渗透艺术元素，按艺术规律美化校园环境，开发环境课程，促进育人功能。
1、搭建发展平台
没有实施素质教育应有的设施设备，学生就没有进行操作的载体。我校在改善办学条件、优化育人环境上肯于投资，对学校环境建设上力求艺术化，现代化，06年我校就被评定为大连市校园艺术化学校。在基础设施建设上，我们建设有包含合唱教室、多个舞蹈活动室、器乐训练室和多功能音乐教室，还有专业美术室、书法室，一百多平米的学生阅览室、科技室，利用1200平米的体育馆，创建的人人参与的书画展厅，等等，给孩子们的全面素质发展提供了充足的设备设施保障。
2、渗透办学思想
艺术遍布我们的身边，艺术教学要随时随地地进行启发和诱导，跳出艺术教材的圈子，与环境文化相结合，从而优化隐性艺术教育，传递办学思想。走进我校，你会从校门大厅到走廊教室、从每张精美的宣传牌到专用教室内的提示语，都充满童趣和富有教育意义，也时时提醒老师、暗示孩子“立足全面，发展特长”。
3、环境以人为本
我们注重以孩子的视角创设育人氛围，突出以人为本的环境文化。学校四个走廊全部是用孩子的作品进行装饰的，鼓励孩子用艺术表现生活、装扮校园、用艺术的手法与他人进行思想与情感的交流。学生的作品不管是幼稚的还是专业的，完美的还是粗糙的，调皮的还是懂事的，我们都要尊重孩子的差异，发展孩子的个性，不负肩上的使命。
五、学生文化―――体验和创造
艺术教育作为一种情感教育、基础素质教育，我们尤其注重培养孩子的参与意识和能力，让孩子在参与中体验，在体验中获得身心的发展。
1、人人参与
艺术教育应该公平地满足每个学生适应社会发展和个性发展的需要，让艺术教育活动给予每一位学生平等的艺术教育机会，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。例如：为了避免总是少数人才能参与的情况，在学校常规的一年一度的艺术节、运动会以及主题系列活动中，我们都是面向全体，人人参与。例如团体操表演、校园小百灵合唱赛等从不进行筛选，全员参与。校园小歌手面向每个孩子报名，运动会上将全校学生分为五个方队，每一个人都是这个方队的成员，每一个人的表现、表演、竞技都代表自己的方队的成绩，还有校园十星评比，人人参与竞选演说等等，形成人人竞相参加的局面。
2、在参与中体验
我校经常组织或随机组织实践活动让孩子去体验，发展儿童参与艺术活动的感受能力和表现能力。例如：我校的校园文化艺术节，从2000年开始举办，至今已经举办了十届。每届校园艺术节活动的举办热烈而隆重。在艺术节系列活动中，学生尽情展示琴、棋、书、画、说、唱、跳等方面的才艺，学生在参与中展示不仅展示了才艺，更凸现良好的精神风貌，也促进了校园文化活动的深入开展。同学们制作的五彩缤纷的手抄报、小制作、书法作品、绘画作品，挂满了整个教学大楼，琳琅满目的书画长廊，吸引了众多人们称羡的目光。更有一些学生作品积极参与到社区活动，参与到社会文化的宣传当中，每年县内广场艺术文化演出，都有我们学生的射影。这不仅让学生得到了锻炼，也极大地激励、调动了更多学生活动的积极性，使他们能在活动中体验到快乐、成功、分享。也使我们深切地感受文化艺术的无穷魅力，体会到了学校可持续发展的美好前景。
以上是我们对艺术教育的探索，也是教育艺术的尝试。艺术教育和校园文化建设的实践，促进了学校整体办学水平的提高，提升了学校的品位和社会声誉，受到社会各界的好评。学校连续多年被评为长海县中小学十项管理示范校、辽宁省课程先进单位、大连市文明单位等荣誉称号。
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