相对不变是成熟的标志
发布者：cj_liuyq 发布时间：2009-10-12 08:18:29 点击数:
相对不变是成熟的标志
近日，某小学教科室主任写好一篇教育科研的结题报告初稿，专程赶到县教科所，想请教科所的专家提出具体修改意见。这是一篇关于教育叙事方面的研究报告，是去年县里立项的课题，研究时间为一年。县教科所一位副所长翻阅后，先肯定了他们研究的认真和扎实，然后眉头一拧：“说实话，这课题已经不大新了。”
教科室主任连忙解释说：“这是去年刚刚立项的，当时大家都说很新的，怎么只一年时间就老了？”
副所长说：“我知道的，是去年立项的。可你得清楚，现在教科研的发展是多么快，可以用‘日新月异’来形容，你去看看，近期教育科研的杂志上，有关教育叙事的文章铺天盖地。最近时新的是‘科研共同体’和‘校本沙龙’了，如果你写的是这方面，那肯定会被人看好。”
这位教科室主任一脸苦相：“这可是我们七八个教师花了一年时间哪，为了写这个稿子，我足足花了半个月时间，开了好几个通宵。”
副所长安慰道：“这我完全相信。这样吧，就这个稿子而言，已经没有必要作大的改动了，你再把题目、标题和小标题修改一下，尽量做得精致一点，最好能吸引眼球。你肯定知道，题目和小标题做得抢眼，有时也十分重要，比如这几个就不理想……”
去年立项时还是挺新颖的课题，到今年结题时却被说过时了，落后了。这种情况，许多学校的教科室主任也许都经历过或听说过，教育科研“日新月异”的态势也或多或少地感受过。值得大家深思的是，我们究竟该怎么看待这种“日新月异”的现象？笔者以为：教育科研的“日新月异”是浮躁和浅薄的显现，而相对不变是一种成熟和深入的标志。
我们需要不断地创新，墨守成规是死气沉沉的代名词，必然缺乏生命活力，但创新也要沉稳，也要脚踏实地，更要有远见。创新绝不是每天都有新花样，也不是一刻不停地变来变去。否则，近于折腾和胡闹。就整个世界或事物整体而言，日新月异是必然的趋势，但就某个具体事物而言，如果也日新月异，一天一个样，那便是灾难。众所周知，翻阅过上海《新民晚报》的读者，特别是知识分子，都非常喜爱“夜光杯”这个副刊，其知名度颇高。什么原因呢？就在于这个副刊数十年一直以“夜光杯”命名，其字体不变，其风格不变，以相当稳健的脚步行进着，是不变成就了它的声誉。上海《文汇报》中的“笔会”副刊也同样。想象一下，假如这两个副刊，没几年就换一个名称，再换一种风格，还能如此受新老读者喜爱吗？
从表面上，不断地变换，似乎是一种创新，是一种发展，实质上是没有深思熟虑，是肤浅，更是缺乏远见。要想让山坡上的树长成参天大树，形成茂密的森林，就得让它牢牢地扎根于某一方土地，保证其充分地吸足水分和养料，如果今天听别人说种松树好，就种松树，明天听人家说种槐树值钱，就马上改种槐树，后天又改种柏树……如此变下去，这山坡还能形成森林吗？我们搞教育科研也一样，要想自己的课题有价值，具有较长的生命力，必须有一种“咬定青山不放松”的精神，做深做透，必须“莫为浮云遮望眼”。为什么如今基础教育中的许多课题总是做一个丢一个，没有推广价值，很关键的一点，就是赶时髦的急就章，它们生得快，因而死得更快。课题研究是一桩慢活，细活，需要静下心细细地琢磨，反复实践，它不同时装，不同于首饰，它不能靠刮风般地流行。遗憾的是，眼下许多地方的教育科研没有形成深入研究的氛围，也没有一种促使大家静下心来研究的保障机制，过繁过多的各级务类评比，又诱导大家追求短平快，追求新闻效应，在反面起着推波助澜的作用。如果说，当前教育科研最应该反思的是什么？我以为就是过分地追求新奇快，新花样太多，一路上，眼花缭乱，摇摆不定，跌跌撞撞。
过于追求新奇快，必然导致浅浮粗。相对不变是一种成熟，是一种深沉，是一种气度。教育科研，请你走得慢些，稳些
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