大连市中小学德育工作管理意见

发布日期：2007-01-08

 

 

 

 

各区市县教育局，开发区教育卫生局，局属中小学：

   德育是素质教育的重要组成部分，抓好德育工作是中小学实施素质教育的首要任务。为了规范中小学德育工作管理，提高德育工作的实效性，依据《中小学德育工作规程》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等法规文件精神，现就中小学（以下简称学校）德育工作管理提出如下意见：

一、指导思想

   学校德育工作要以党的教育方针和《中小学德育工作规程》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等法规文件精神为指导，遵循教育规律、德育工作规律和学生身心成长规律，坚持育人为本的理念，突出学生的主体性，将德育摆在学校各项工作的首位，贯穿于学校各项活动之中，充分体现学校全方位、全过程、全员育人的特征。

二、工作原则

 1、实效性原则。德育应贯穿于学校各项活动之中，并贴近学生、贴近生活、贴近社会，符合学生认知特点和生活经历，要避免不切实际、过高的、空洞的思想道德教育。要以良好的道德品质和心理品质培养为基础，以养成教育为主要途径，坚持知情意行有机的统一，在明理的基础上，更要习性，关注过程、关注情感体验，强化意志，使德育目标通过德育实践内化为学生的自觉行动。

 2、潜移默化原则。学校要精心营造良好的德育环境，建设有利于学生陶冶情操、奋发向上的校园文化。要做到硬件“软”化，即学校的物质环境和设施要精心设计，体现“一切为了教育”的理念，使环境成为无声的教育者，让学生在良好、健康、高雅的环境中感悟人生、修身励志、警醒自我，自觉实现心灵的净化和升华。

 3、自主创新原则。学校德育工作在遵循教育方针、政策和教育规律的前提下，应结合本校学生特点、学校实际，充分挖掘本地区德育资源，丰富德育渠道，发挥学校主观能动作用，实现德育内容、方法和途径等方面的不断创新，增强德育工作的自主性、针对性。

三、目标任务

    小学阶段：主要培养学生初步具有爱祖国、爱父母、爱老师、爱人民、爱劳动、爱科学、爱家乡的思想感情和良好品德；遵守社会公德意识和文明行为习惯；养成良好的意志品质和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务、学会交往合作和一定的辨别是非的能力。

   初中阶段：主要培养学生热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，树立为祖国建设努力学习的远大志向；初步树立责任意识、公民意识、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学、不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

   高中阶段：主要培养学生热爱祖国，具有报效祖国的精神；拥护党的路线方针政策；树立为祖国建设奋斗的理想志向和正确的人生观；具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法；具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和较高的道德评价能力、自我教育能力。

     学校在实施德育过程中，要根据学生特点对德育内容进行整合，围绕培养目标确定重点内容，分阶段、有计划地实施。要突出大连地方德育内容特色，即深化“八心八德两意识”教育，继承和发扬中华民族优秀传统文化，并结合时代特点加强诚信、交往合作、心理健康、珍爱生命和民主法制教育。

四、组织管理

      学校要健全德育工作管理机构，校长是学校德育工作的第一责任人，负责学校德育工作的统筹规划、决策管理。规模较大的学校可设专职德育副校长（或由书记分管德育）协助校长工作，教导处应设1名主任主抓德育工作，党政工团的负责人作为学校德育管理机构的组成人员要明确分工，各尽其责。

     学校德育工作管理主要包括制定学校德育中长期规划，学年、学期、月份工作计划、周工作安排；德育工作计划的组织实施、检查、总结；制定班主任选用、培训和考核办法，学生干部选用机制和学生奖惩规定；开展德育校本研究，管理德育工作档案；协调家庭教育和社会教育等。

      学校每月应召开1次班主任例会，总结部署工作，进行业务培训；每学期应至少召开1次全校性的德育工作专题会议，总结工作、交流经验；中学每学期至少召开1次以年级为单位的学生教育大会；不定期地召开德育工作领导会议，研究、部署学校德育工作。

五、德育载体

 1、课堂教学

 课堂教学是实施德育的主渠道，学校要发挥每个教师、每一节课的德育功能，各学科教师都要精心挖掘教材中的德育因素，捕捉教育时机，结合教学内容有机地对学生进行思想品德教育，使思想品德教育贯穿于教学的全过程。教师在课堂上要时刻关注学生的情感因素，做到智情统一，协调并进。课堂教学要把德育作为重要目标纳入评价之中。

 2、常规教育

  一是国旗下教育，学校要坚持每周一早晨的升国旗制度，并安排好专题教育讲话内容；二是晨（夕）会教育，小学、初中每天至少要安排10分钟时间，作为班主任对学生集中教育的时间；三是每月至少举行1次主题班（团、队）会，按照学校要求对学生进行专题教育；四是重要节日、纪念日专题教育，学校结合纪念内容统一安排教育内容、活动方式；五是利用开学、毕业典礼进行教育，学校每学期应举行开学典礼，每学年应举行毕业典礼，并精心策划典礼形式，安排教育内容；六是根据学生身心发展规律有计划地进行心理健康教育。

 3、主题教育

   学校要根据教育行政部门的计划和学校的实际，每学年或每学期确定1—2个教育主题作为一个阶段的德育主线，利用课堂教学、常规教育和校园文化等载体进行系列专题教育，目的是突出重点，强化主题。

 4、校园文化

   学校要大力构建具有正确价值导向的校园文化，要以校风、教风和学风建设为核心，加强学校文化建设；要充分利用和发挥好校园网、校园广播、电视、板报、墙报、橱窗、校报、校刊等载体和走廊、教室、图书馆、阅览室等设施的传播、影响作用，使校园文化成为引导人、培养人、塑造人、激励人的重要手段和凝聚人心、催人奋进的旗帜。

 5、社会实践

    学校要根据教育行政部门的统一安排组织学生参加学军、学农、学工等实践活动，每学期还要组织学生利用节假日参加社区服务劳动，进行综合社会实践，要把社会实践活动作为学生知行统一，进行体验教育的重要手段和途径。同时，要注意利用好校外德育基地，充分发挥社会教育资源的作用，让学生走进社会，学会认识社会、适应社会，在社会大环境中明辨是非、锻炼成长。

 6、家校联手

    要高度重视学校教育与家庭教育的关系，加强与学生家长的沟通与联系，每学期至少应召开3次全校范围的家长会（最好安排在学期初、学期中和学期末），以便与家长互通教育信息，增进了解，就学校、班级工作特别是学生的具体教育问题达成共识。学校应建立家长委员会，成立家长学校，定期、分层次地为家长举办知识讲座，要充分利用家长队伍中的教育资源，使学校教育与家庭密切配合，形成合力。

六、队伍建设

   学校要高度重视教师的职业道德建设，营造人人都是德育工作者、人人重视德育的良好氛围。要充分发挥教师为人师表、言传身教的作用，做到教书育人，管理育人，服务育人。

   学校要加强德育骨干队伍建设，尤其是班主任队伍的建设。要制定班主任选用、培训、奖惩、考核制度。选用热爱尊重 学生、敬业爱岗、品德高尚、责任心强、教育教学效果良好的优秀教师担当班主任工作。每学期至少要举行1次班主任知识培训和经验交流活动，提高班主任的师德水平和工作能力。要制定激励班主任工作的考评机制，在精神上关心、爱护班主任，在工作上培养、提高班主任，在物质上倾斜、照顾班主任。要注意培养树立优秀班主任典型，并及时推广经验。立足校本培训，提高班主任队伍整体的管理和教育艺术水平。

    教育行政部门和学校在教师晋级、评职、聘任、评优等工作中要考虑班主任工作的地位和意义，适当给予倾斜。

七、德育研究

   学生良好思想品德的形成是一个复杂、艰巨而漫长的过程，学校、家庭和社会对学生思想品德的形成都有着不可替代的作用，其中，学校教育的作用尤其重要。因此，学校领导和全体教师要加强德育理论的学习，深化对德育工作的研究，不断提高用理论指导实践的能力，要开拓思路，勇于创新，积极探索学校德育工作的新路子，既要把常规工作做细、做实，又要在教育内容、教育方法和教育途径上求变、求新，切实增强学校德育的针对性和实效性。

    要建立健全德育研究机构，至少确定1个适合本校实际的德育研究课题，有计划地开展研究。要聘请专家、学者和社会有识之士指导和参与学校的德育工作。

八、德育评价

    学校要重视对德育评价工作的管理。对德育评价工作的管理，一是教育过程中的评价管理。学校每天都会发生大量的需要作出评价的教育现象，学校领导和广大教师要从德育的角度，敏锐地捕捉教育契机，及时、科学地予以评价，强化正迁移，抑制负面效应。二是对个人和班集体终结性评价的管理。对于优秀学生或优秀班主任的评优、评先工作，学校要严格按照上级教育行政部门的要求，规范评价考核程序，坚持民主选举制、公示制，接受校内广大师生的监督，充分发挥德育评价的积极导向作用。

附件：大连市中小学德育工作评估考核办法