2020-2021学年学习共同体总结（獐小）

发布者：cj_fuhong   发布时间：2022-04-18 08:18:12   点击数:

 2020-2021学年学习共同体总结

獐子中心小学

 

时间过得可真快啊，在不知不觉中，我们又度过了忙碌、充实的一年。这一学年我们学习共同体主要以“经典共读”、“理论学习”、“教学教研交流”、“网络学习互助”这四种形式进行了学习，让我们对自己的发展有了明确的目标和方向，增强了自我发展的动力。
    一、经典共读

一本好书就像一座灯塔，指引着我们前进的方向。庄子云，吾生也有涯，而知无涯。我们需要不断地补充与积累，这一年我们读了朱永新的《新教育之梦》、李志欣的《优秀教师的自我修炼》。
    《新教育之梦》让我们了解了教育的本质，还原了教育梦想。“理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓。”“我们不仅要把理想插在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中。”朱教授怀着一颗对教育理想的赤诚之心，以诗一般的语言向我们描述着“新教育”的理想境界。
    在《优秀教师的自我修炼》这一书中，李志新老师通过自身多年以来的经验，以及身边一个又一个鲜活的事例来给青年教师的成长提出了许多建议，让我们对自己未来的大致规划也越来越清晰明了了。
    “经典共读”让我们有效地克服了懈怠，达到有计划、有目标、定期阅读的目的，并通过集思广益，各抒己见，将书本吃透、拓展、至用，有了彼此的收获与经验，让我们更快、更扎实地在共读共享中成长。

二、理论学习

所谓“站得高，才能望得远。”教育教学理论决定了教学质量的高低，我们通过每月一次的理论学习交流，把在书中、论坛中看到的教育理论记录下来共同分享、探讨，促进了我们共同成长。
    作为一名教育者，我们要不断更新观念，以现代教育理论为指导思想，改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。

三、教学教研交流

教研共同体具有强大的凝聚力、内驱力和研究力，从而能够引发真实教研和深度教研。我们每月都进行一次教研、教学交流，我们发现，只要有交流，就会有收获。要想让学生获得没有边界的综合能力和核心素养，就要实现教师“无边界”的综合教研。我们的学习共同体拆除了学科之间的藩篱，让不同学科教师拥抱在一起，一起研讨、交流、争论、碰撞，教师的眼光不再局限于学科内，而是着眼于培养“完整的人”，大家互相借力，互相推动，互相成就。

四、网络学习互助

 网上学习、互动具有传播速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度参与面与交流面都较大等优点，还具有助研、助教、助学、助管等作用。因此，我们利用网络深入开展教学研讨、教学观摩、拓展学习等活动，提高了活动效益。

我们的学习共同体促使着我们总结经验，发现问题，我们在不断寻找有效途径、科学的方法把共同体的各项活动开展得更好。我们会齐心协力，爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东，追求教育教学的真实意义。