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生物学科骨干教师送教材料之七- 聚焦常态课切实做好减负增效工作

发布者:cj_hxh   发布时间:2021-11-16 07:56:39   点击数:

 

  

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称:双减),着眼于构建教育良好生态,缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长,是新时代教育改革的重大举措,具有划时代的意义。813日大连颁布了新中考制度方案,从2021年秋入学的初一学生开始实施。“双减”落地和适应新中考制度的关键是高效率的课堂教学(常态课),保证学生一课一得,当堂达标,做到堂堂清、课课清,从而减轻学生的课后负担,才能使学生学的轻松、学的快乐、学的自信。

为实现高效率的课堂教学,我们要从以下几方面入手:

一、课标落地,明确方向

尽管有些老师是专业毕业的,还有一些非专业对口的,还有一些是年老教师转行的,面对这样的师资力量,首要任务是要做到课标落地,明确方向,才能有的放矢。

1.提高课标利用率。一线教师没有充足的时间去系统的学习课标,非专业的教师也很难理解该学科的知识体系。可以将课标和教材、教案放在一起,备课的时候要先看课标,弄清要本课知识课标中的具体要求,再进行教学设计,不能仅凭感觉、经验去备课。要让老师形成课标是课堂教学和评价教学效果的依据的意识。

2.细研课标。首先,明确课标的具体内容是什么?以及各内容间有什么样的联系?其次,明确课标要求的程度。要明确课标中每个知识点考到什么程度,常考什么样的题型,以些来确定我们上课要达到什么程度。然后,依据课标的要求来确定学生学习不同知识的方法,是采用自主学习、合作学习还是探究式学习。最后,课例解读。用我们自已的教学案来解读课标,从而实现课标与我们的课堂整合。总之,课标落地是高效率的课堂教学的基础,是“双减”落地的前提。

(二)建构模式,提高效率

总结以前成功的实践经验,归纳出行之有效的方法,建构适合自己且有效的教学模式。并将这种教学模式运用到备课、上课中,长此下去就会形成一种思维习惯,备课习惯,上课习惯,形成固定的备课、上课的模式,从而保证课堂的高质量,使学生课课有所得,这就是有效的教学模式的价值。当然还要针对不同班级,不同学生,对教学模式进行适当的调整。总之不论什么教学模式,最终目的就是调动学生学习的积极性,激发学生的思维,使学生能学会、还会学。总之,有效的教学模式是高效率的课堂教学的桥梁,是“双减”落地的切入点。

(三)激发思维,提高质量

    课堂教学质量的高低不仅仅看学生学到了什么,学了多少知识,而是看学生思维的发展情况,一堂高质量的课堂教学,学生的思维是活跃的,是有思维火花碰撞的,有新的生成。思维的激发注意以下几个方面。

1.      素材激发思维。教育目的是学生将来能找到好的工作,幸福的生活。因此教学素材就应该源自于社会,源自于生活,源自于学生身边的事例。这样能引起学生的注意,使他们去思考,提出问题,解决问题,激发了学生思维的同时,还帮助学生用所学的知识解释社会、生活中的现象,解决现实生活中的问题,从而学生认识到学习的意义,获得学习的自信。

2.导图激发思维。在教学过程中常常会出现这样的情况,学生对于一节课或单个章节的知识掌握较好,综合运用时就出问题。出现这种现象的主要原因是学生不能将所学的知识相互联系起来,知识碎片化,没有形成知识网络。思维导图能够很好地激发学生的思维,建构知识网络、形成立体的知识体系。新一轮课程改革提出,让学习看得见,其实质就是让思维可视化。因此,在课堂上要广泛运用思维导图来激发学生思维。

3.问题激发思维。问题是激发学生思维最好的手段,问题的设计要有梯度,要面向全体,要满足不同学生的需求。老师还要预设好哪些问题学生通过自主学习来解决的,哪些问题学生需要通过合作学习来解决的,以及哪些问题需要老师点拨才能解决的。这就对教师的备课提出更高的要求,不仅要备课标、教材、素材,更要备学生、备社会、备生活。课堂上除了老师设计的问题外,还要为学生创设提问的机会,帮助学生养成爱提问的习惯。

4.作业激发思维。在双减政策下,要减轻学生作业负担,教师设计作业既要有效,还能激发思维,还要使学生感到愉快,这就是作业设计的技巧。针对不同的学生设计不同的作业,做精准复习巩固。可以设计一些实践的作业,还可以让学生自己来设计作业。总之,作业的设计要精、准,要充分锻炼学生的思维。

总之,促进学生思维的发展是高效率的课堂教学的标准,是“双减”落地的关键。

“双减”工作和新中考工作,任重而道远。只有细研课标才能把握住方向,明确教、学的程度。注重方法、激发思维打造高品质课堂,才能有效地完成课程标准中的具体要求,完成学习任务。最终使学生学得快乐、学得轻松、学得自信,才能真实现减负。

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