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骨干教师引领,构建和谐高效的生物学科课堂

发布者:cj_hxh   发布时间:2021-04-19 10:41:45   点击数:

 

为提高生物教师专业素质,加强学科教师对课标的理解和把握及认真挖掘教材,以教材为主要教学用书,在课堂上落实课标要求,构建核心素养导向的课堂教学,促进自身的专业成长初中生物学科于2021414日开展了主题为基于核心素养的课程(教学)评价之二如何创设和谐有效的生物课堂

本次活动共有项内容: 1、观摩省级骨干教师刘斌老师《传染病及其预防》一课,思考如何促进教与学行为的转变,如何改进适合于本校的课堂教学模式,创设和谐效的生物课堂2、结合课例,研讨如何创设和谐效的生物课堂。3、生物学科德育案例研究的相关指导意见研讨。

活动中刘斌老师执教《传染病及其预防》。刘斌老师教材的基础知识以学案的形式呈现,让学生通过自学、抓住重点,对教材基础知识有一个比较全面的了解和掌握。通过微视频、微课等辅助教学突破重难点,帮助学生运用思维导图建构知识网络,为学生创设完美的第一次学习。问题设计有针对性、有价值,增强学生对生物知识与生活实践关系的认识,学生感兴趣还能激发学生学习兴趣,提高学生的生物科学素养,又可激发学生持久的学习热情提高学生学习及合作的能力通过信息技术与学案导学有机结合,设计学生的学习活动,通过小组合作,形成知识网络体系。回归教材,回归教学本源,注重基础、夯实学科能力,促进学生学习方式的转变,帮助学生经历一个明确、完整、有意义的学习过程;教学环节环环相扣,层层递进,体现出流畅、思维之美。教学过程中紧紧围绕本次疫情,进行生命教育、爱国教育等,注重核心素养的培养,完成立德树人的教育根本任务。教学过程中教师、学生、教材、方法这四要素相互配合,打造自主、合作、探究的学习方式创设和谐高效的生物课堂。

参会学科教师围绕如何促进教与学行为的转变,如何改进适合于本校的课堂教学模式,创设和谐效的生物课堂的实施策略研讨交流,有利于帮助教师提高认识,切实落实我县生物教师实施教与学行为的转变;生物学科德育案例研究的相关指导意见研讨,使教师明确学生生物学科核心素养,主要是生命观念、理性思维、科学探究和社会责任4个关键表现。教学过程中教师、学生、教材、方法这四要素相互配合,打造自主、合作、探究的学习方式,创设和谐高效的生物课堂。

总之,刘斌老师充分发挥了引领示范作用,要求各校教师认真学习体会,并结合本校实际,构建适合教师自身和本校学生实际的和谐高效的课堂。                                  

 撰稿人   侯希辉           摄影   基层校教师

 

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