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生物学科校本教研经验交流材料之五 基于核心素养的生物学科学业质量评价标准的落实经验交流

发布者:cj_hxh   发布时间:2020-10-16 15:49:25   点击数:

 

怎样在初中生物教学中培养学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等学科核心素养,落实生物学科学业质量评价标准,是当前课堂教学的重要课题。学业质量标准的提出,则可以指导教师教学和课堂评价,帮助教师更好地在课堂教学中培养学生的核心素养。

学业质量标准的提出,是对课程标准的细化。通过对课程标准中的“课程内容”和“课程目标”的细化分解,可以让教师更加准确把握教材内容和各阶段的教学程度,关注学生的学业成就表现。在备课过程中,参考学业质量标准,加深了对课程标准的理解。

学业质量标准的提出,为基于单元开展教学设计提供了指引。以往的课堂教学,课节之间相互独立,不利于学生形成科学思想体系。根据学业质量标准,教师可以站在单元的层面解读课程标准,设计单元教学目标,改变了碎片化学习的弊病,也让学生能够对单元、章节之间的内容联系更加明确,形成科学思想体系。例如,第二单元,生物体的结构层次,从认识显微镜,使用显微镜观察细胞,再到单个细胞的生活,细胞通过分裂产生新细胞,通过分化形成组织,进而构成动植物体。这是一个循序渐进的过程,学生可以通过单元层面对细胞怎样构成生物体有了更加全面的认识。

学业质量标准中还提供了双详细目标和思维导图,可以让教师更加直观地明确教学内容和教学程度,课堂教学中的思维导图则可以让学生更加全面地了解知识点之间的逻辑关系,构建学科知识体系。例如,第三单元第二章,被子植物的一生,教师可以把被子植物的一生通过思维导图完整地呈现在课件之中,让学生站在章节角度,全面地、直观地了解相关知识,并且形成思维体系。

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